Правописание падежных окончаний имен прилагательных

3-ий шаг (III класс).

Задачки работы на данном шаге:

1. Усовершенствование познаний об имени прилагательном как части речи: лексическом значении прилагательных, их конфигурациях по родам, числам и падежам, зависимости имени прилагательного в предложении от имени существительного.

2. Развитие умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи.

3. Формирование навыка правописания падежных окончаний имен Правописание падежных окончаний имен прилагательных прилагательных в единственном и во множественном числе. Усовершенствование навыка правописания родовых окончаний.

Обозначенные задачки определяют содержание работы и ее направленность на развитие речи школьников. Новым для учащихся III класса является склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Этот вопрос занимает центральное место.

Базу для формирования навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных Правописание падежных окончаний имен прилагательных составляют последующие познания и умения: умение установить связь слов в предложении и отыскать то существительное, от которого зависит прилагательное (по другому говоря, умение выделить словосочетание), познание о том, что прилагательное употребляется в том же роде, числе и падеже, в каком употреблено имя существительное, познание окончаний падежей Правописание падежных окончаний имен прилагательных (к примеру, -ым, -им в творительном падеже, -ом, -ем в предложном и т. д.), умение верно поставить вопрос к имени прилагательному и сравнить окончание имени прилагательного с окончанием в вопросе1.

Более принципиальным является применение обозначенных познаний и оперирование умениями в определенной последовательности:

1. Ученик устанавливает связь слов, т. е. находит, с Правописание падежных окончаний имен прилагательных каким существительным связано прилагательное.

2. Определяет род, число, падеж существительного.

3. Делая упор на существительное, выяснит число, род, падеж имени прилагательного.

4. Вспоминает окончание в этом падеже и пишет окончание.

На первом шаге работы над навыком учащимся целенаправлено фиксировать ход собственных рассуждений, т. е. писать в скобках тщательно все о прилагательном (каким Правописание падежных окончаний имен прилагательных? Т. п., ед. ч.г ср. р. -им — Ранешным днем мы вышли в поход).

Формирование навыка обозначенным методом подразумевает не плохое познание окончаний. Потому непременно составляется таблица падежных окончаний имен прилагательных, общая для класса, и каждым учеником себе на листе. Таблица составляется равномерно по мере знакомства со склонением прилагательных.

Склонение прилагательных Правописание падежных окончаний имен прилагательных
Ед. ч. Мн. ч.
м. и ср. р. какой? Ж. р. какая? какие?
И. -ой, -ый, -ий -ая, -яя -ые, -ие
Р. какого? -ого, -его какой? -ой, -ей каких? -ых, -их
Д. какому? -ому, -ему какой? -ой, -ей каким? -ым, -им
В. какой? какого? -ой, -ый, -ий, -ого какую Правописание падежных окончаний имен прилагательных? -ую, -юю какие? каких? -ые, -ие, -ых, -их
Т. каким? -ым, -им какой? -ой, -ей какими? -тми, -ими
П. о каком? -ом, -ем о какой? -ой, -ей о каких? -ых, -их

На первом шаге работы при выполнении упражнений учащимся можно разрешить воспользоваться таблицей, которая играет роль Правописание падежных окончаний имен прилагательных справочника.

Правописание падежных окончаний отрабатывается по падежам.

Порядок исследования падежей определяется принципом сравнения и противопостановления падежей в каком-либо отношении схожих (см. таблицу склонений).

Так как прилагательные мужского и среднего рода склоняются по другому чем прилагательные дамского рода, они рассматриваются в отдельности.

Правописание окончаний именительного падежа отрабатывается во II классе Правописание падежных окончаний имен прилагательных, как исходная форма слова, потому в III классе сходу проводится сравнение именительного и винительного падежей. Распознаются падежи прилагательных по падежу существительного, а последние, как понятно, по члену предложения (подлежащее либо второстепенный член). Особенного внимания заслуживает родительный падеж. Написание окончаний -ого,-его противопоставляется произношению (-ова, -ева).

До того как сопоставлять творительный Правописание падежных окончаний имен прилагательных и предложный падежи, следует специально тормознуть на особенностях творительного падежа, потому что учащиеся склонны уподоблять окончания имен прилагательных окончаниям имен существительных. Нужно сравнить окончания прилагательных и окончания существительных в творительном падеже.

Т. п. городом каким? Юным

Полем каким? широким и т. п.

Коротко записывается:

Существительные м. и ср Правописание падежных окончаний имен прилагательных. р. 2-го скл. Т. п. -ом, -ем.

Прилагательные м. и ср. р. Т. п. каким? -ым, -им.

На базе теоретических положений проводятся упражнения с равномерно усложняющимися заданиями: а) поменять падежи слов, данных в скобках, к примеру: Самолет летел над (Северный полюс); б) комментированное письмо и слуховые диктанты; в) составление предложений с данными Правописание падежных окончаний имен прилагательных учителем словосочетаниями и т. д.

Для определения творительного и предложного падежей принципиально противопоставить вопросы, предлоги, окончания. Предлог не относится к прилагательному, но стоит перед ним. Потому на предлог необходимо направить внимание, он поможет распознать падеж имени существительного:

Т. п. с, за, под, над, меж каким домом? новым

П. п. о Правописание падежных окончаний имен прилагательных, в, на, при каком доме? новеньком

При исследовании склонения имен прилагательных дамского рода сравниваются окончания родительного, дательного, творительного и предложного падежей (какой? -ой, -ей). Вывод об схожем окончании учащиеся в состоянии сделать без помощи других, если предложить им при помощи обозначенной выше таблицы просклонять имена прилагательные (к примеру: радостная Правописание падежных окончаний имен прилагательных ранешняя песенка). Принципиальным условием формирования навыка правописания окончаний является упражнение в употреблении прилагательных в речи.

Итак, усвоение прилагательных основано на активном исследовании связи данной части речи с именами существительными со стороны лексики, грамматики, орфографии.

Вопросы и задания

1. Задачки исследования имен прилагательных в I, II и III классах.

2. Как Правописание падежных окончаний имен прилагательных вы организуете исследование темы «Изменение имен прилагательных по родам и числам» во II классе? Как познакомите со склонением имен прилагательных в III классе?

3. Какие познания и умения составляют базу для формирования навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных? Какие методические условия содействуют формированию данного навыка?

4. Какой приятный материал можно использовать при Правописание падежных окончаний имен прилагательных исследовании во II классе темы «Имена прилагательные»? Обоснуйте необходимость его внедрения и место в системе уроков по теме.

5. Какую работу по развитию речи учащихся вы будете проводить в процессе исследования имен прилагательных? Обобщите материал статей по данному вопросу, размещенных в журнальчике «Начальная школа» за последние три года.


pravo-na-svobodu-peredvizheniya-vibor-mesta-prebivaniya-i-zhitelstva.html
pravo-na-uchastie-v-kulturnoj-zhizni.html
pravo-na-zashitu-st16-upk.html